Scuola: la fretta non è sempre buona consigliera!

Il superamento dei livelli A e B nella scuola media ticinese è una riforma importante, destinata a modificare profondamente il nostro sistema scolastico. Ma proprio perché in gioco c'è la formazione delle nuove generazioni, non possiamo permetterci superficialità, fretta o scelte dettate dalla volontà di portare a termine subito una riforma a tutti i costi. Non si tratta di essere contrari al cambiamento, ma di chiedersi se siamo davvero pronti ad attuarlo, se abbiamo tutte le garanzie necessarie affinché produca i risultati auspicati. La domanda è semplice: perché tutta questa fretta?

Il DECS sostiene il cambiamento e ne evidenzia gli aspetti positivi, ma prima di procedere con un'estensione generalizzata sarebbe doveroso fare un passo indietro e verificare, con obiettività, ciò che ha funzionato e soprattutto ciò che non ha funzionato. La sperimentazione è stata condotta in sei sedi scolastiche, che hanno aderito volontariamente. Ma possiamo davvero considerare questa esperienza sufficiente per trarre conclusioni definitive e applicare il nuovo modello? Le sedi che hanno scelto di sperimentare rappresentano necessariamente anche quelle che non hanno ritenuto opportuno farlo? I diversi modelli sperimentati sono stati confrontati in maniera approfondita per individuare quello più efficace? E soprattutto, disponiamo di dati sufficientemente solidi per valutare le conseguenze di questa riforma anche nel percorso successivo degli allievi, in particolare nelle scuole post-obbligatorie?

Non basta presentare i risultati positivi. È necessario avere il coraggio di rendere pubbliche anche le criticità, le difficoltà e gli eventuali risultati inferiori alle aspettative. Bisogna assumersi la responsabilità di fornire risposte documentate, non limitarsi a promuovere una riforma raccontandone soltanto i benefici. Se ci sono stati risultati inferiori alle aspettative, difficoltà o criticità, è giusto conoscerli e affrontarli apertamente. Una riforma seria si costruisce anche imparando dagli errori. Non si può annunciare un nuovo modello organizzativo senza garantire prima le condizioni per farlo funzionare. Altrimenti il rischio è che le difficoltà ricadano proprio sugli insegnanti e, in ultima analisi, sugli allievi. Anche il rapporto con il settore post-obbligatorio merita maggiore attenzione. Non possiamo riorganizzare una parte del percorso scolastico senza assicurarci che le competenze acquisite siano adeguate alle esigenze delle scuole successive e della formazione professionale. Serve un lavoro coordinato, condiviso, affincé le competenze acquisite siano adeguate alle esigenze formative successive. Interventi isolati rischiano di spostare semplicemente i problemi da un livello scolastico all'altro.

A questo punto alcune domande sono inevitabili: perché accelerare se non tutte le risposte sono ancora disponibili? Perché non consolidare prima la sperimentazione, analizzarne i risultati e correggere le criticità? Chi si assume la responsabilità qualora, nel medio termine, emergessero lacune nella preparazione degli allievi? E a chi sostiene l'accelerazione della riforma chiediamo altrettanta chiarezza: su quali garanzie concrete si fonda questa convinzione? Nessuno vuole difendere a ogni costo un sistema che può essere migliorato. Ma cambiare non significa necessariamente migliorare. Una riforma non diventa valida semplicemente perché viene presentata come moderna, innovativa o inclusiva. Prima di procedere, bisogna mettere sul tavolo i dati, i risultati, le criticità, i costi e le garanzie per il futuro. Non bastano le buone intenzioni e le dichiarazioni di principio. Se il nuovo modello è davvero migliore, dimostriamolo con i fatti. Se invece ci sono aspetti da correggere, abbiamo il dovere di farlo prima di estenderlo a tutti. Non è una questione di essere favorevoli o contrari al cambiamento. È una questione di responsabilità verso gli allievi, le famiglie, i docenti e l'intera comunità. Perché la vera priorità non deve essere semplicemente superare i livelli, ma garantire ad ogni allievo una scuola di qualità, capace di valorizzare i suoi talenti e di prepararlo al meglio per il proprio futuro. E su questo non possiamo permetterci di sbagliare.